Школа для глухонемых детей была открыта в Бобруйске на ул. Комсомольской в 1936 году. Тогда в ней обучалось 36 учеников, работало пять педагогов. В 1959 году при школе появился спальный корпус, в 1971 году – новое учебное помещение.
Сегодня в Бобруйской государственной специальной общеобразовательной школе-интернате для детей с нарушением слуха учится 104 ребенка, из них 48 бобруйчан, остальные дети – из Могилевской, Минской и Витебской областей. Иногородние воспитанники живут здесь постоянно, уезжая домой лишь на выходные и каникулы.
Среди учеников – четыре ребенка, оставшихся без попечения родителей. Для них школа – родной дом.
Аналогичных заведений в Беларуси, кроме нашего, еще несколько: в Витебске, Гродно, Речице, Кобрине, Минске.
Есть в Бобруйске и ясли-сад для детей с нарушением слуха, находится он на улице Семисалова (район «Черепичный»). С 2014 года сюда принимают только детей с тяжелыми нарушениями слуха, а для воспитанников с большей степенью потери слуха созданы две дошкольные группы на базе школы-интерната.
Как попадают в школу
С момента обнаружения потери слуха у ребенка с ним занимаются разные организации, поясняет директор школы-интерната Наталия Брилева. Дети проходят комиссию в областном коррекционном центре. Комиссия собирается в августе, документы для нее начинают готовить уже сейчас.
Как организована учеба
Слабослышащие воспитанники школы-интерната обучаются 9 и 11 лет, как и ученики обычных школ. Дети с полной потерей слуха учатся в начальной школе на год больше – пять лет, потому, соответственно, заканчивают 10 или 12 классов.
Учебная программа практически такая же, как в обычных школах. Изучают здесь и математику, и языки, и географию, и историю. Только учебники используют «для детей с нарушением слуха», где материал изложен в более облегченной форме.
В каждом классе установлена звукоусиливающая аппаратура: у учителя есть микрофон, который к ней подключен, а у каждого ребенка – наушники. Впрочем, некоторые дети их не надевают – им достаточно слуховых аппаратов, рассказывает учитель начальных классов Екатерина Чайникова.
В классах установлены интерактивные доски, а на занятиях здесь педагоги используют больше наглядного материала.
Без чего невозможно обучение
Почти все ученики школы-интерната (97 из 104) используют слуховые аппараты. Оставшиеся семеро детей могут слышать и без них, но только если говорить четко и громко. Они могли бы обучаться и в обычной школе, но родители решили, что в специальной школе им будет лучше.
Слуховые аппараты государство предоставляет бесплатно. У восьми детей установлен кохлеарный имплантат (это специальный прибор, который путем хирургической операции устанавливают в «улитку» внутреннего уха). Его еще называют «электронное» или «бионическое» ухо. Такие имплантаты детям в Беларуси также устанавливают бесплатно, но только в случаях, когда они показаны, и когда родители не против.
– Если маленькому ребенку при рождении сделать такую операцию, то в большинстве случаев его слух восстановится, и он не будет отличаться от других детей, – говорит социальный педагог школы-интерната Елена Бобкова. – Мое мнение – за «бионическим» ухом будущее. Надеюсь, когда-нибудь благодаря им в нашем обществе почти не будет глухих детей.
Особенности общения
Между собой воспитанники дома-интерната чаще общаются жестами, хоть некоторые их них могут неплохо говорить – правда, речь их похожа на ту, как если бы по-русски говорил иностранец.
Педагоги и воспитатели стараются приучать детей больше разговаривать, а жесты использовать только в помощь языку. Но жестами многим их них общаться проще. А вот в Испании, рассказывает Елена Бобкова, где воспитанники проходят оздоровление, слабослышащих детей, наоборот, не учат говорить. Там на языке жестов учат с ними разговаривать общество.
Социального педагога тревожит, что в последнее время увеличивается количество детей, у которых, наряду с потерей слуха, имеются сопутствующие заболевания: ДЦП, интеллектуальная недостаточность. Таким детям обучаться говорить, даже жестами, в разы сложнее.
Как помогают адаптироваться
Чтобы дети не чувствовали себя изгоями, выйдя за порог школы-интерната, педагоги большое внимание уделяют их социализации в обществе, трудовым навыкам. Для этого в школе оборудованы мастерские – столярная, слесарная, швейная, есть информационно-библиотечный центр, кабинет ритмики и танца, компьютерный класс, спортивный и тренажерный залы, актовый зал – для культурных мероприятий.
– Во вторую половину дня стараемся, чтобы дети больше времени проводили среди слышащих, – говорит директор школы-интерната Наталия Брилева.
Воспитанники посещают секцию по легкой атлетике в ДЮСШ №1, объединения по интересам в Центре творчества детей и молодежи, Центре туризма, краеведения и экскурсий. Ученики школы участвуют в различных фестивалях, конкурсах, спортивных соревнованиях, в том числе бок о бок со слышащими детьми, и нередко завоевывают на них призовые места.
В выходные дни организуются походы в кинотеатр «Товарищ», музей, выставочный зал, парк. Особой популярностью у ребят пользуются туристические экскурсии, говорит Наталья Евгеньевна. А с транспортом помогают шефы: предприятия «Универсал Бобруйск», «Белшина», турфирмы «Олан-тур», «Визит-тур».
Не секрет, что слабослышащие и глухие люди часто бывают талантливы в чем-то другом – природа словно компенсирует им потерю слуха. По словам работников школы-интерната, у их воспитанников особый дар к декоративно-прикладному искусству. Многие дети отлично рисуют и мастерят.
Куда идут учиться выпускники
Потеря слуха является противопоказанием для получения многих профессий. Тем не менее, некоторые учебные заведения создают у себя группы для детей с нарушением слуха (для этого должно набраться не менее восьми учащихся). Такие группы есть, например, в Минских государственных колледжах электроники, легкой промышленности, комплексной логистики, в Могилевском экономическом и Гомельском машиностроительном колледжах.
В прошлом году Белорусская государственная академия искусств впервые набрала курс актеров с нарушением слуха. Среди первых студентов этого курса есть и выпускники бобруйской школы-интерната – Виктория Тесловская и Антон Шашура.
Как потом складывается жизнь
Если раньше большинство выпускников школы-интерната шло работать на предприятие «Универсал Бобруйск» ОО «Белорусское общество глухих», то, к примеру, в выпуске-2019 из 14 ребят только четверо сразу пойдут работать на это предприятие. Остальные планируют учиться дальше, либо работать в других местах.
Многие выпускники школы-интерната успешно работают в Минске – на МАЗе, в Бобруйске – на заводе ТДиА.
Что касается личной жизни, по словам педагога Елены Бобковой, как правило, их выпускники женятся и выходят замуж также за слабослышащих. Хотя бывают исключения:
– В обществе существует такой стереотип: у неслышащего родителя обязательно родятся неслышащие дети – многих это пугает. Но это необязательно. Если глухота врожденная, то она может передаваться по наследству, и то не всегда. А если причиной потери слуха у родителей стала болезнь или травма, то ребенок вряд ли унаследует глухоту. Из 104-х наших учащихся лишь 35 – из семей слабослышащих и глухих родителей. А основная часть – из обычных семей.
В чем особенность местных педагогов
Работники школы-интерната – это сплоченный коллектив педагогов, медиков и обслуживающего персонала.
Все они обязаны в течение года после прихода сюда на работу выучить жестовый язык самостоятельно, или посещая школу жестового языка. К слову, в последнюю ходят и родители учеников, а иногда приходят и посторонние люди, которые просто хотят знать язык глухих.
Случайные люди в школе-интернате не задерживаются. Как и те, кто приходит сюда исключительно из-за высокой зарплаты (преподаватели школы-интерната получают больше учителей обычных школ).
– Не проблема – выучить жестовый язык, труднее жить жизнью наших детей, – уверена Елена Бобкова.
Многим преподавателям эта среда близка по личным мотивам: они сами из семей глухих или слабослышащих, некоторые сами учились в этой школе.
Например, воспитатель Марина Быченок – бывшая выпускница. Она из слышащей семьи, потеряла слух в полтора года из-за болезни. После школы поступила в педколледж, затем руководила кружком в центре дополнительного образования, сейчас работает в своей родной школе-интернате. Несмотря на полную потерю слуха, она отлично считывает информацию с губ, довольно хорошо говорит. Марину Васильевну уважают и дети, и коллеги. Она умеет найти общий язык с воспитанниками лучше, чем кто-либо другой. Кстати, муж и дочь у нее слышат.
60 процентов работающих в «Универсал Бобруйск» – выпускники школы-интерната
Предприятие «Универсал Бобруйск» общества глухих было основано в 1946 году с целью социально-трудовой реабилитации глухих и слабослышащих людей. Производит комплектующие для предприятий машиностроения.
– К сожалению, сейчас выпускники школы-интерната к нам идут мало, – говорит председатель профкома и старший сурдопереводчик предприятия Раиса Сырец. – В последние годы наблюдается такая тенденция: они стараются поступать в разные учебные заведения, искать себя в обычном обществе. Хорошо, если все получается. Но, увы, часто бывает так, что помыкаются и, столкнувшись с трудностями, возвращаются к нам. Здесь ведь созданы все условия: у нас работает переводчик жестовой речи, администрация понимает психологию этих людей. Им здесь проще среди своих.
По словам Раисы Викторовны, из 360 работающих сегодня на предприятии человек около 60 процентов – выпускники школы-интерната.
«Когда сын в пять лет заговорил, у меня словно камень с души упал»
Своими историями поделились родители учеников Бобруйской государственной специальной общеобразовательной школы-интерната для детей с нарушением слуха.
Ирина Вержбицкая, мама первоклассника Ильи:
– Когда узнала, что в результате родовой травмы у моего Ильи на одно ухо – потеря слуха четвертой степени, на второе – третьей, у меня был шок. Еще маленьким сын начал посещать ясли-сад на улице Семисалова. Когда он в пять лет заговорил, у меня словно камень с души упал. В восемь лет он пошел в первый класс школы-интерната. Здесь созданы прекрасные условия: питание отличное, занимаются с нашими детьми. Только за этот год наши дети побывали на экскурсиях в Минске и Могилеве, ходили в Бобруйске в цирк и на шоу мыльных пузырей. В самой школе проводится очень много интересных мероприятий. Атмосфера очень душевная и теплая. С нашими детьми работать непросто, но на них никогда никто голоса не повысил. Без специалистов я лично не справилась бы. А сын каждое утро с удовольствием бежит в школу, ни разу не сказал: не хочу.
Елена Казакевич, мама бывшего ученика:
– Моему сыну Александру уже 28 лет, школу он окончил почти 12 лет назад. Потом учился в Бобруйском художественном колледже, где получил две специальности. Сейчас работает зубным техником. Женился Саша на слышащей девушке, их ребенку – десять месяцев, он также слышащий. Конечно, обучение в школе-интернате дало нам многое. Сын освоил школьную программу, учился хорошо. Ходил на кружок лозоплетения, который тогда вел Виктор Гербач. Я благодарна работникам школы за знания и опыт, которые приобрел мой сын.
